Aménagement classe PS YSER
Le temps d’accueil sert à faire monter l’attention des enfants progressivement et les faire passer du temps de la maison au temps de l’école.
Le premier quart d’heure est dédié à un accueil le plus individualisé possible des enfants et au lien avec les familles.
Ensuite plusieurs activités individuelles d’apprentissages choisies la veille par les enfants sur le panneau de activités (voir ci dessous) sont mise en place. Ils sont au libre choix des enfants et investissent plusieurs espaces de la classe et de l’école (Quelques activités sont communes à plusieurs classes). Les adultes de l’école sont répartis dans ces différents espaces.
Les activités proposées sont liés aux espaces aménagés dans la classe. Chacun de ces espaces répond aux besoinx des enfants (physiologique, affectif, moteur, cognitifs...)
Voici les documents sur lesquels ma reflexion s'est appuyée notamment lors de la formation Magistère Reims Sud sur l'aménagement de l'espace.
Tableaux synoptiques developpement enfant 210152 1 (66.28 Ko)
Rapport ig 2008 (170.86 Ko)
Amenagement de la classe avril 2015 (2.17 Mo) Ce document a été réalisé par les CPC de la circonscription Reims Sud . Il présente d' autres exemples d'aménagement central.
- Un espace central servant au regroupement et au langage autour duquel gravite tous les autres espaces. Trois tables sont collées au banc afin de gagner de l'espace. Les enfants peuvent ainsi se retourner sur le banc pour faire une activité sur table. Un groupe d’enfants (3-4) préparent avec le maître quelques rituels de la classe qu’ils présentent ensuite à la classe. Il y a un grand chevalet sur lequel nous mettons des panneaux mobiles (tableaux de présence, de rituel, tableau blanc). Tout est mobile donc peut être adapté au besoin.
- Un Espace jeux symboliques : cuisine, poupées, voitures, ferme ….
- Espace graphique et scripteur : des outils scripteurs divers qui évoluent sur l'année (craies d trottoir, petites craies, craies grasses, gros feutres, feutres fins ....) , un tableau magnétique, des lettres mobiles magnétiques, un tableau noir, de grandes feuilles de papier , les prénoms des enfants de la classe.... On l’utilise par exemple pour réinvestir des graphismes travaillés précédemment ou des compositions libres. Des répertoires graphiques sont disponibles au libre choix des enfants. C'est l'ancien "coin regroupement de la classe".
- Un espace de découverte : Des tables trouées remplies de différentes matériaux selon les périodes (marrons, bouchons, haricots, riz, semoule, eau) avec des outils de transvasement. Les sanitaires à proximité de la classe peuvent également être investis à certains moments pour les activités manipulatoires avec de l’eau. Il y a également un meuble dédié à l'observation du vivant (avec loupes, boîtes à observer....) et une table servant à la manipulation de la pâte à modeler.
- Un espace activité physique : vélo, parcours… dans la salle de motricité ou dans le dortoir à proximité de la classe (les lits sont mobiles).
- Un espace activité de type Montessori et des jeux en bois : Cela prend la forme de deux meubles bas contenant des boîtes réparties par niveaux (simple, médium , difficile) matérialisés par des gommettes de couleur.
- Un espace Brevet : Des jeux servants à la mise en oeuvre des brevets (Clipo, duplo, blocs logiques, colorino, Kapla...)sont également répartis sur deux meubles à tiroirs.
- Un espace Mathématiques (nombre, formes,...) : Des formes et des chiffres aimantés sont à disposition .
- Un espace de replis : Bibliothèques, tapis, coussins… Cette espace permet de répondre aux besoins de replis sur soi et de repos des enfants parfois fatigués par l'agitation de la classe. On s'y repose ou on s'y repose .
- Le coin "Brevet" : Des cahiers à disposition des enfants avec de nombreuses activités pour apprendre en jouant.
Les activités ritualisées :
Après ces activités d’apprentissages individualisées, un temps très court (10 à 15 minutes) est consacré à la présentation des rituels réalisés par les enfants.
- La boîte des absents : C’est une activité tiré du livre « des situations pour découvrir le nombre » de Claude Rajain, Lisbeth Ney et Evelyne Vaselot. Il s’agit d’afficher sur une boîte le chiffre, le dé et les doigts correspondant au nombre d’enfants absent.
- Le calendrier : Ce calendrier peut prendre plusieurs formes selon l’année (éphéméride, calendrier en ligne, sous forme de quadrillage…)
Pour les Moyens / Grands :
- Le panneau des présents : C’est une activité tiré du travail de J-L Bregeon sur les cartes à points.
Les enfants viennent y placer leur étiquette lorsqu’ils arrivent. Les cartes à points sont des cartes comprenant 10 cases dans laquelle des points sont placés. Il s’agit d’un autre type de constellation qui font apparaître une base 10. Concernant les activités, il s’agit de compter les enfants par groupe et de leur associer la carte à point correspondante. On écrit ensuite le chiffre correspondant. On prolonge ensuite en comparant le nombre d’enfants (plus que, moins que , autant que…)
- La phrase du jour : Aujourd’hui, nous sommes …
- La phrase de la semaine : Selon les activités de la semaine. Par exemple : Nous allons visité un château.
Les enfants disent la phrase connue en pointant chacun des mots / ou le maître dit les mots et les enfants les pointent.
Commentaires (2)
- 1. | 07/12/2018
- | 11/12/2018
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NOtre Basile est bien triste de ne plus vous avoir comme professeur. Il vous aime bien et il passe aussi le bonjour à Maitresse Charlène.
Il est actuellement dans une école publique beaucoup plus grande et c'est assez difficile. NOus sommes en train de chercher une école plus à taille humaine.
Je souhaiterais partager vos outils et votre enseignement dans cette future école associative ou nous allons probablement nous investir personnellement.
Passez de joyeuses fêtes de fin d'année !
Le papa de Basile.