L'emploi du temps
L'emploi du temps de la classe a été réalisée dans la cadre d'une recherche action intitulée "Bien être pour bien apprendre" réalisée avec deux de mes collègues. L'objectif de notre recherche est de mieux prendre en compte les capacités d'attention de nos élèves et donc leur bien être dans le cadre de nos emplois du temps.
Nous travaillons en collaboration avec une chercheuse de l'université de Lyon Stéphanie Mazza.
Vous trouverez ici un powerpoint de présentation de nos recherches qui explique nos démarches, nos premiers résultats, nos questionnements : 
Presentation recherche action (11.63 Mo)
Emploi du temps 2024 - 2025 : MS / GS 
Emploi du temps ms gs jean mace 2024 2025 (103.5 Ko)
ARCHIVES ANNEES PRECEDENTES:
Emploi du temps Jean Macé MS/GS : Emploi du temps ms gs jean mace 2023 2024 v2 (96.5 Ko)
Maternelle La Pér. GS Emploi du temps gs la per 2021 2022 2 (80 Ko) MS GS La PérouseEmploi du temps ms gs la per 2022 2023 (78.5 Ko)
D'autres exemples : Pierre Semard PS/MSEmploi du temps ps ms (84.5 Ko) + Emploi du temps ps yser (78.5 Ko) + Emploi du temps PS-MS-GS CHAUM. Emploi du temps ps ms gs chaum (93.5 Ko)
Ce type d'emploi du temps est le fruit d’une longue réflexion sur les rythmes scolaire en maternelle. Je remercie la circonsription Chalons Ouest pour l'aide apportée.
L’objectif était de faire apparaître sur cet outil institutionnel le souci d’un respect plus attentif des rythmes d’apprentissages des enfants.
On le sent tous les jours dans nos classes l’attention n’est pas la même aux différentes heures de la journée. Certains créneaux horaires sont plus favorables à des activités qui demandent une forte attention. Cet emploi du temps tente de mettre en exergue de façon le plus simple possible ces différents temps d’attention forte ou faible. Il convient ensuite de s’arranger lors de la préparation de sa semaine pour faire coïncider au mieux ces temps et les activités correspondantes. Cette réflexion s’appuie sur des documents mis en ligne par la mission maternelle du Val-de-Marne. (cliquer sur le lien) DOC PS
Situations d'apprentissages : Operations cognitives (21.62 Ko)
Organisation du temps scolaire (214.01 Ko)
Voici un jour type de mon cahier journal . Mardi 7 septembre (86.5 Ko)
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Commentaires
1 claire Le 28/10/2022
merci beaucoup pour tous ces partages. Je viens d arriver en maternelle après 15 ans d'élémentaire et j'ai le poste de direction avec des ms/gs (33/100 de décharge).
Je suis complètement déstabilisée sur le plan pédagogique. Je bosse depuis debut aout pour la direction. Et je n'arrive pas à me lancer dans ma classe. Evidemment, petite inspection le 10 novembre.
J'essaie d'élaborer un emploi du temps. Le tien m'aide beaucoup.
Est ce que je pourrais te l'envoyer pour avis?
J'ai fait beaucoup de fiches en cette période 1 parce que je n'ai pas eu le temps de faire les photos de mon matériel et que je n'ai pas vraiment beaucoup de matériel.
Alors merci pour tout ce que tu partages.
Claire
ecolepaternelle Le 28/10/2022
Il n'y a aucun problème. C'est avec plaisir que je t'aiderai. J'ai été inspecté l'année dernière à l'échelon 9 donc ça reste frais dans mon esprit. Concernant les fiches, on fait comme on peut ! Personnellement, j'ai mis 15 ans à réunir le matériel nécessaire et à mettre au point des dispositifs qui me satisfont... mais on peut toujours améliorer.
N'hésite pas !
Bon courage,
Sébastien.
2 Anouch Le 24/08/2022
Concernant les "temps d'ateliers" j'ai quelques questions fonctionnement ( je ne suis pas sûre de tout comprendre).
Sur les temps d'atelier , votre atelier dirigé dure 40-45 min avec un seul groupe ? Et il y a un atelier encadré par l'atsem ? Vous ne faites pas de "roulement des groupes" sur ce temps là ? Donc sur 4 groupes par exemple cela veut dire que 2 groupes restent en autonomie pendant 40min ? Cela n'est-il pas trop long ?
Et au niveau d'une séquence d'apprentissage : sur le temps 1 d'atelier et le temps 2 d'atelier sur les deux jours, vous faites passer les 4 groupes sur les 4 ateliers ? Chaque groupe passe en atelier dirigé avec vous qui marque le début d'une séquence ? Et dans les autres ateliers ils réinvestissent seuls à travers des manip/fiches c'est cela ?
Il y a donc 1 même atelier dirigé par semaine en D1 et un même atelier dirigé par semaine en D4 c'est bien cela?
Dans ce cas quand dirigez-vous un atelier en D5 ou D3 ? Je suis quand même un peu perdue ?
Et concernant la phono et l'écriture vous faites cela en 1/2 groupe sur 4 jours ? vous êtes à moitié en atelier dirigé en phono et moitié atelier dirigé en écriture alors ? car sur votre emploi du temps on dirait que le G1 fait de l'écrit toute la semaine , le G2 fait de la phono toute la semaine ? c'est une erreur ou c'est comme ça ? Bref je suis perdue avec ces ateliers, Le cycle 1 ne semble pas être fait pour moi ...
Merci d'avance pour votre réponse.
ecolepaternelle Le 25/08/2022
Je te remercie tout d'abord pour l'intérêt que tu portes à mon travail. Je vais essayer de te répondre de la manière la plus précise possible.
Concernant tout d'abord ma vision générale de ce qu'est un emploi du temps dans une classe de maternelle. Il s'agit d'un outil institutionnel où l'on doit réfléchir à la répartition des activités sur l'ensemble de la semaine. L'ensemble des domaines doivent apparaître. Par contre, contrairement à l'élémentaire où les volumes horaires sont indiqués...cela n'est pas le cas pour la maternelle. Ce qui veut dire que nous avons une certaine latitude pour mettre en œuvre nos programmations. J'ai mis un créneau de 40 minutes pour le temps d'ateliers pour plusieurs raisons. Tout d'abord parce que ce sont des GS mais aussi pour laisser le temps aux apprentissages. Les ateliers de 20 minutes sont pour moi trop rapides et ne laissent pas le temps aux élèves d'expérimenter, manipuler, réfléchir. Il faut du temps pour que l'apprentissage soit vraiment efficace . Sur ce temps il faut également compter le temps d'installation, d'activités effectives et de retour sur l'activité avec l'élève... 40 n'est vraiment pas trop. Évidemment s'il n'y a qu'une "fiche" comme activité cela peut être long... mais finalement quelle est réellement l'apprentissage pour l'élève ? La maternelle demande beaucoup de manipulations avant de réaliser une fiche (qui servira finalement de trace écrite individuelle de l'apprentissage réaliser). Autre précision concernant le temps d'ateliers, il y a deux activités avec moi (activité de "haut niveau" de concentration : découverte, situation problème) et l'atsem (découverte, entraînement) et deux groupes en autonomie (entraînement) : l'un sur le plan de travail (plusieurs activités autonomes individualisées que tu trouveras sur le site) et une activité autonome autre. L'autonomie est essentielle dans ma classe. Les élèves ne peuvent être autonomes que si on les met en situation d'autonomie régulièrement. Bien sûr il y a des règles pour que cela fonctionne et les activités doivent être clairs pour les élèves. C'est souvent ce qui est difficile en début de carrière, on voudrait être derrière chaque élève tout le temps. Il faut avoir un peu d'expérience pour "lâcher prise" en utilisant le tutorat et en mettant des outils d'autoévaluation. Concernant ta question sur les ateliers avec l'enseignant selon les domaines, rien n'oblige dans les textes à faire une situation problème chaque semaine en D5 par exemple. A toi d'adapter en fonction de tes séquences. Par exemple quand tu fais une situation problème en D4 essaie de faire avec l'Atsem une activité d'entrainement en D5 puis change la semaine suivante selon les besoins.
Concernant les groupes G1 et G2 en écriture et phono, il s'agit effectivement d'une erreur. Alterner les activités de phonos et d'écriture sur le même principe qu'explicité avant.
Je ne sais pas si j'ai été clair et si j'ai répondu à toutes tes questions. Je viens de m'apercevoir qu'il est minuit et demi :-) !
En tout cas, pour te rassurer, la maternelle est vraiment passionnante. Tu as une liberté dans la mise en oeuvre que tu as moins en élémentaire. Avant d'être complètement efficace et content de moi j'ai mis 15 ans ! L'important est d'avoir une réelle envie de faire progresser les élèves en étant bienveillant. Ensuite on s'améliore par petit bout... perso je n'ai pas fini !
Je te souhaite une bonne rentrée, n'hésite pas si tu as besoin d'autres précisions et questions.
Sébastien.
3 doudou Le 25/07/2022
je serais heureuse d'avoir votre cahier journal en modifiable; j'aurai des GS pour la première fois et j'utiliserai les même outils MHM et thémot. Quel travail formidable ! j'espère être aussi efficace un jour. merci d'avance pour l'envoi.
4 isa Le 14/02/2022
Serait-il possible de recevoir un exemple de votre cahier journal en modifiable? Je le trouve très bien fait.
Merci beaucoup.
5 Yasmin Le 29/08/2021
6 Yasmin Le 29/08/2021
Merci infiniment pour ce partage
7 Audrey Le 29/08/2021
Merci beaucoup !!!
Votre site m'aide beaucoup à faire évoluer ma pratique.
Bonne rentrée !!
8 Audrey Le 26/08/2021
je n'ai pas bien compris où se trouverait la progression des ateliers d'accueil...
Par ailleurs, si vous aviez la gentillesse de m'envoyer un extrait de votre ancien cahier journal multiniveaux, je suis preneuse.
Merci encore,
Bonne journée ou bonne rentrée !!!
ecolepaternelle Le 29/08/2021
Voici le lien vers la nouvelle section "progressions 2021 - 2022" (remise à jour programme 2020) :
http://www.ecolepaternelle.com/pages/progressions-programmations/progressions-2021-2022.html
Je vais t'envoyer mon cahier journal 3 niveaux sur ta boîte mail.
Bon courage et bonne rentrée à toi aussi !
9 Audrey Le 07/08/2021
Je commence cette année le cahier de brevet après avoir mis en route l'année dernière les AIM et les "boites". C'est vrai que les élèves adorent et sont autonomes rapidement dans les prises de vue. Ils avaient à disposition les anciens appareils photos numériques de mes enfants et adorent faire aussi des reportages photos (même les PS).
Bref, je tatonne chaque année avec mon cahier journal qui me sert aussi de lien avec mes ATSEM.
Pourriez-vous m'envoyer le votre sur une semaine par exemple en modifiable que je fasse encore évoluer le mien ?
J'espère aussi parvenir un jour à partager moi aussi mes réussites avec la communauté, c'est tellement riche !
Cordialement,
Audrey
ecolepaternelle Le 16/08/2021
Je vous remercie pour votre commentaire. Je vais publié dans la semaine une progression des ateliers d'accueils incluant les brevets . Cela pourrait répondre à vos questions.
Bien à vous
Sébastien.
10 NADIA Le 16/09/2020
Merci infiniment pour vos partages et votre contribution!
Serait-il possible d'avoir le début de votre cahier journal s'il vous plait?
Je vous en remercie par avance.
ecolepaternelle Le 16/09/2020
11 LAHAYE NADIA Le 11/09/2020
Merci infiniment pour votre partage et votre contribution. C'est grâce à des blogs comme le vôtre que je me forme !
Serait il possible d avoir le début de votre cahier journal svp ?
Merci par avance
12 sana ousmil Le 31/08/2020
Merci pour le partage de vos travaux, je débute dans le métier et votre blog m'inspire beaucoup, est il possible d'obtenir l'envoie de votre cahier journal merci infiniment et bonne rentrée.
ecolepaternelle Le 02/09/2020
Je vous l'ai envoyé par mail.
Bonne rentrée.
13 Camille Le 27/08/2020
Merci pour tout vos partages, ça m'aide beaucoup pour moi qui débute!! Est-ce qu'il serait possible d'avoir un exemple de cahier journal svp?
Encore merci :)
ecolepaternelle Le 27/08/2020
Bonne rentrée.
14 Sarah Le 16/11/2019
Un grand merci pour cette mine d'or de brevets , d'activités et de documents didactiques qui fait gagner un temps conséquent surtout quand les documents sont modifiables!!Je me retrouve parfaitement dans l'esprit des maternailes, 123 dans ma classe et la pédagogie Montessori (entre autres)et je suis persuadée que les brevets sont la solution pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages et leur autonomie!!
Mais voilà:cette année j'ai 16 MS et 13 GS ( mes moyens de l'année dernière) et une ATSEM deux matinées par semaine seulement. J'ai bien compris que le matin tu faisais des activités par niveau de classe, cependant quand je n'ai pas l'ATSEM les lundis et jeudis et que je prends un groupe (très souvent les moyens) en dirigé je pédale dans la semoule car je me lève sans cesse pour voir ce que font les autres moyens (pas de souci pour les grands); du coup dois-je mêler les MS restant aux GS sur des plans de travail?Actuellement mes GS ont leurs cahiers de brevets de l'année dernière qui les suit, pour mes moyens je n'ai rien mis en place pour le moment...J'ai l'impression que le plan de travail (si j'ai bien compris) est plus ciblé sur les apprentissages par niveau et que les brevets plus sur des activités transversales graduées par difficulté et que tout le monde peut réaliser et réussir à un moment T de l'année...
Faut-il donc créer ( piocher du coup dans ta caverne d'Ali Baba!!) des plans de travail pour mes MS puisque je n'ai qu'un adulte deux matinées par semaine?J'avoue être un peu perdue dans l'organisation et heureusement que je connais bien mes GS...
Si tu pouvais éclairer ma lanterne je t'en serai reconnaissante...
15 Carine Le 16/08/2019
Votre emploi du temps me semble super, c'est un travail dont j'aimerais m'inspirer. Serait-il possible d'avoir un exemple de cahier journal de début de semaine ?
Vous en remerciant par avance.
16 NathalieL Le 09/06/2019
ecolepaternelle Le 10/06/2019
Comme tous les profs des écoles j'ai la capacité de me dedoubler lol. En fait, l'atelier memory (n 2) est la 2eme seance de la séquence. La manipulation et la règle ont été réalisée en seance 1 et la 2eme partie est donc un exercice d'entraînement par binôme en autonomie et une "fiche correspondante" . Il est indique (maitre) car ja'ai fait un copier coller de la seance 1 :). J'espere que j'ai repondu à ta question.
17 vio Le 08/03/2019
Merci de partager votre formidable travail. Je suis en maternelle MS REP pour la première fois et je suis perdue. Je n'arrive pas à trouver de fonctionnement qui me convienne. Ce que vous proposez se rapproche beaucoup de ce que j'avais en tête. Comme j'ai 10 MS sur 26 qui font la sieste, cela perturbe beaucoup mon emploi du temps. Ces derniers prennent "du retard" sur les autres ou bien ce sont des ateliers qu'ils ne feront jamais. Peut-être d'autres sont ils dans le même cas que moi ?
J'ai quelques petites questions si vous avez la gentillesse et le temps d'y répondre.
Avez-vous fait des groupes fixes pour chacun des niveaux ou est-ce libre ? (je vois dans votre cahier journal 2 groupes pour les GS).
Avez-vous des grandes tables pour prendre les groupes en atelier ? sur l'aménagement de la classe, je n'en vois qu'une ? Où se répartisse les enfants ?
J'envisageais de faire des plans de travail pour les MS, pour ceux qui ne sont ni avec l'atsem ni avec moi. je ne sais pas si c'est réaliste ?
Merci.
ecolepaternelle Le 11/03/2019
Merci pour votre commentaire qui m'encourage à poursuivre le partage.
Concernant mon organisation, je ne fonctionne plus par groupe "tournant" mais par activité. Le matin, je propose 2 activités par "niveau de classe". Pour les GS, ils sont libres de les effectuer dans l'ordre qu'il le veulent. C'est pour cela que sur mon cahier journal , ils apparaissent 2 fois. Il y a 2 ateliers dirigés (avec moi ou l'Atsem) . C'est pour cela qu'il n'y a que 2 grandes tables. Les autres élèves réalisent leur activités en autonomie (plan de travail ou autre)sur des tables individuelles ou sur des petits tapis. L'après-midi, je travaille en grande partie sur plans de travail. Certains élèves qui ont besoin de se reposer (MS ou GS) ont le droit de prendre leur oreiller ou de demander d'aller au dortoir (L'avantage d'avoir le dortoir juste à côté!), ce qu'ils font très rarement mais çà arrive en fin de période. Je pense que le plan de travail est la bonne solution pour toi car cela permet un rythme différencié et ces activités viennent en complément des autres activités "plus dirigés". Mes moyens font maintenant leurs activités sur plans en autonomie presque complète, je viens pour étayer, relancer ou aider à valider. Petite astuce pour les enfants en difficultés ou les moins autonomes, ils ont le droit de faire les activités par 2 (c'est une sorte de tutorat). Ils ne faut pas hésiter à utiliser cette forme de travail car on ne peut pas être partout. Ce qui est fait avec l'aide d'un autre élève, laisse présager de se qu'il saura faire tout seul plus tard. Certain sont autonome très tôt d'autres cela prend plus longtemps ! Il faut faire le pari de l'autonomie. Et cela fonctionne. Dans ma classe , le MS le moins autonome en début d'année est maintenant presque devenu l'enfant le plus autonome de la classe grâce à des encouragements de félicitations de ses camardes (et du maître) ! Il est super fier de lui maintenant. J'espère avoir répondu à tes questions ! N'hésite pas si tu as besoin. Au plaisir de te relire. Sebastien alias Ecolepaternelle.
18 Sandra Le 27/09/2018
19 Sandra Le 17/09/2018
Un grand merci pour ce travail formidable!
Serait-il possible d'avoir un exemple de cahier journal de début de semaine?
Merci par avance.
ecolepaternelle Le 23/09/2018
Merci pour votre message.
Je vous ai envoyé mon cahier journal de lundi sur votre boîte mail.
Au plaisir de vous relire.