L'emploi du temps

Emploi du temps de cette année : Maternelle La Pér. GS Emploi du temps gs la per (93 Ko)

Pierre Semard PS/MSEmploi du temps ps ms (84.5 Ko) + Emploi du temps ps yser (78.5 Ko) + NEW 2018 emploi du temps PS-MS-GS CHAUM. Emploi du temps ps ms gs chaum (93.5 Ko)

Ce type d'emploi du temps est le fruit d’une longue réflexion sur les rythmes scolaire en maternelle. Je remercie la circonsription Chalons Ouest pour l'aide apportée.

L’objectif était de faire apparaître sur cet outil institutionnel le souci d’un respect plus attentif des rythmes d’apprentissages des enfants.

On le sent tous les jours dans nos classes l’attention n’est pas la même aux différentes heures de la journée. Certains créneaux horaires sont plus favorables à des activités qui demandent une forte attention. Cet emploi du temps tente de mettre en exergue de façon le plus simple possible ces différents temps d’attention forte ou faible. Il convient ensuite de s’arranger lors de la préparation de sa semaine pour faire coïncider au mieux ces temps et les activités correspondantes.

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Cette réflexion s’appuie sur des documents mis en ligne par la mission maternelle du Val-de-Marne. (cliquer sur le lien) DOC PS

Situations d'apprentissages : Operations cognitives (21.62 Ko)

Organisation du temps scolaire (214.01 Ko)

Voici un jour type de mon cahier journal .

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Commentaires (9)

1. Sarah | 16/11/2019

Bonjour Sébastien
Un grand merci pour cette mine d'or de brevets , d'activités et de documents didactiques qui fait gagner un temps conséquent surtout quand les documents sont modifiables!!Je me retrouve parfaitement dans l'esprit des maternailes, 123 dans ma classe et la pédagogie Montessori (entre autres)et je suis persuadée que les brevets sont la solution pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages et leur autonomie!!
Mais voilà:cette année j'ai 16 MS et 13 GS ( mes moyens de l'année dernière) et une ATSEM deux matinées par semaine seulement. J'ai bien compris que le matin tu faisais des activités par niveau de classe, cependant quand je n'ai pas l'ATSEM les lundis et jeudis et que je prends un groupe (très souvent les moyens) en dirigé je pédale dans la semoule car je me lève sans cesse pour voir ce que font les autres moyens (pas de souci pour les grands); du coup dois-je mêler les MS restant aux GS sur des plans de travail?Actuellement mes GS ont leurs cahiers de brevets de l'année dernière qui les suit, pour mes moyens je n'ai rien mis en place pour le moment...J'ai l'impression que le plan de travail (si j'ai bien compris) est plus ciblé sur les apprentissages par niveau et que les brevets plus sur des activités transversales graduées par difficulté et que tout le monde peut réaliser et réussir à un moment T de l'année...
Faut-il donc créer ( piocher du coup dans ta caverne d'Ali Baba!!) des plans de travail pour mes MS puisque je n'ai qu'un adulte deux matinées par semaine?J'avoue être un peu perdue dans l'organisation et heureusement que je connais bien mes GS...
Si tu pouvais éclairer ma lanterne je t'en serai reconnaissante...

2. Carine | 16/08/2019

Bonjour,

Votre emploi du temps me semble super, c'est un travail dont j'aimerais m'inspirer. Serait-il possible d'avoir un exemple de cahier journal de début de semaine ?
Vous en remerciant par avance.

3. NathalieL | 09/06/2019

J'ai encore une question! :D Quand je regarde le cahier journal je vois que que une même plage horaire le matin vous gérez 2 ateliers, un en salle de motricité un en classe.. Alors comment faites vous? Vous faites des aller et retour entre les 2 activités ou vous les faites successivement? Merci!!

ecolepaternelle | 10/06/2019

Bonjour, Comme tous les profs des écoles j'ai la capacité de me dedoubler lol. En fait, l'atelier memory (n 2) est la 2eme seance de la séquence. La manipulation et la règle ont été réalisée en seance 1 et la 2eme partie est donc un exercice d'entraînement par binôme en autonomie et une "fiche correspondante" . Il est indique (maitre) car ja'ai fait un copier coller de la seance 1 :). J'espere que j'ai repondu à ta question.

4. vio (site web) | 08/03/2019

Bonjour
Merci de partager votre formidable travail. Je suis en maternelle MS REP pour la première fois et je suis perdue. Je n'arrive pas à trouver de fonctionnement qui me convienne. Ce que vous proposez se rapproche beaucoup de ce que j'avais en tête. Comme j'ai 10 MS sur 26 qui font la sieste, cela perturbe beaucoup mon emploi du temps. Ces derniers prennent "du retard" sur les autres ou bien ce sont des ateliers qu'ils ne feront jamais. Peut-être d'autres sont ils dans le même cas que moi ?
J'ai quelques petites questions si vous avez la gentillesse et le temps d'y répondre.
Avez-vous fait des groupes fixes pour chacun des niveaux ou est-ce libre ? (je vois dans votre cahier journal 2 groupes pour les GS).
Avez-vous des grandes tables pour prendre les groupes en atelier ? sur l'aménagement de la classe, je n'en vois qu'une ? Où se répartisse les enfants ?
J'envisageais de faire des plans de travail pour les MS, pour ceux qui ne sont ni avec l'atsem ni avec moi. je ne sais pas si c'est réaliste ?
Merci.

ecolepaternelle | 11/03/2019

Bonjour Violaine, Merci pour votre commentaire qui m'encourage à poursuivre le partage. Concernant mon organisation, je ne fonctionne plus par groupe "tournant" mais par activité. Le matin, je propose 2 activités par "niveau de classe". Pour les GS, ils sont libres de les effectuer dans l'ordre qu'il le veulent. C'est pour cela que sur mon cahier journal , ils apparaissent 2 fois. Il y a 2 ateliers dirigés (avec moi ou l'Atsem) . C'est pour cela qu'il n'y a que 2 grandes tables. Les autres élèves réalisent leur activités en autonomie (plan de travail ou autre)sur des tables individuelles ou sur des petits tapis. L'après-midi, je travaille en grande partie sur plans de travail. Certains élèves qui ont besoin de se reposer (MS ou GS) ont le droit de prendre leur oreiller ou de demander d'aller au dortoir (L'avantage d'avoir le dortoir juste à côté!), ce qu'ils font très rarement mais çà arrive en fin de période. Je pense que le plan de travail est la bonne solution pour toi car cela permet un rythme différencié et ces activités viennent en complément des autres activités "plus dirigés". Mes moyens font maintenant leurs activités sur plans en autonomie presque complète, je viens pour étayer, relancer ou aider à valider. Petite astuce pour les enfants en difficultés ou les moins autonomes, ils ont le droit de faire les activités par 2 (c'est une sorte de tutorat). Ils ne faut pas hésiter à utiliser cette forme de travail car on ne peut pas être partout. Ce qui est fait avec l'aide d'un autre élève, laisse présager de se qu'il saura faire tout seul plus tard. Certain sont autonome très tôt d'autres cela prend plus longtemps ! Il faut faire le pari de l'autonomie. Et cela fonctionne. Dans ma classe , le MS le moins autonome en début d'année est maintenant presque devenu l'enfant le plus autonome de la classe grâce à des encouragements de félicitations de ses camardes (et du maître) ! Il est super fier de lui maintenant. J'espère avoir répondu à tes questions ! N'hésite pas si tu as besoin. Au plaisir de te relire. Sebastien alias Ecolepaternelle.

5. Sandra | 27/09/2018

Merci d'avoir répondu aussi rapidement mais je n'ai malheureusement pas reçu le message. Désolée de vous déranger une nouvelle fois mais serait-il possible de me le renvoyer? Je vous souhaite une bonne fin de semaine.