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L'emploi du temps

Emploi du temps de cette année : Maternelle La Pér. GS Emploi du temps gs la per 2021 2023Emploi du temps gs la per 2021 2022 2Emploi du temps gs la per 2021 2022 2 (80 Ko) MS GS La PérouseEmploi du temps gs la per 2022 2023Emploi du temps ms gs la per 2022 2023 (78.5 Ko)

D'autres exemples : Pierre Semard PS/MSEmploi du temps ps ms (84.5 Ko)   + Emploi du temps ps yserEmploi du temps ps yser (78.5 Ko) +  Emploi du temps PS-MS-GS CHAUM. Emploi du temps ps ms gs chaumEmploi du temps ps ms gs chaum (93.5 Ko)

Ce type d'emploi du temps est le fruit d’une longue réflexion sur les rythmes scolaire en maternelle. Je remercie la circonsription Chalons Ouest pour l'aide apportée.  

L’objectif  était de faire apparaître sur cet outil institutionnel le souci d’un respect  plus attentif des rythmes d’apprentissages des enfants.

On le sent tous les jours dans nos classes l’attention n’est pas la même aux différentes heures de la journée. Certains créneaux horaires sont plus favorables à des activités qui demandent une forte attention. Cet emploi du temps tente de mettre en exergue de façon le plus simple possible ces différents temps d’attention forte ou faible. Il convient ensuite de s’arranger lors de la préparation de sa semaine pour faire coïncider au mieux ces temps et les activités correspondantes. Cette réflexion s’appuie sur des documents mis en ligne par la mission maternelle du Val-de-Marne.   (cliquer sur le lien) DOC PS

Operations cognitivesSituations d'apprentissages : Operations cognitives (21.62 Ko)

Organisation du temps scolaireOrganisation du temps scolaire (214.01 Ko)

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Voici un jour type de mon cahier journal . Mardi 7 septembreMardi 7 septembre (86.5 Ko)

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Commentaires

  • Anouch

    1 Anouch Le 24/08/2022

    Bonjour. Déjà merci pour vos partages. Débutante je suis à la recherche d'un fonctionnement / emploi du temps qui permette de réaliser le mieux le programme. Je n'ai aucune expérience en maternelle et peu ailleurs, pas de stages car troisième concours. Je n'ai toujours pas d'affectation non plus pour la rentrée mais j'anticipe car si je tombe sur du cycle 1 je me sens perdue pour le moment et à la rentrée il va bien falloir "que ça aille vite niveau organisation". Or j'ai toujours l'impression que les activités du programme / progression ne rentreront pas dans l'emploi du temps. Concernant votre le votre c'est celui que je trouve le plus clair parmi les exemples recherchés en cycle 1 et celui qui me semble le plus convenir à l'idée que je me fais mais il me reste des questions en suspens. Chapeau aussi pour vos programmations qui sont au top et éclaircissent pas mal de choses dans ma tête pour ce niveau.
    Concernant les "temps d'ateliers" j'ai quelques questions fonctionnement ( je ne suis pas sûre de tout comprendre).
    Sur les temps d'atelier , votre atelier dirigé dure 40-45 min avec un seul groupe ? Et il y a un atelier encadré par l'atsem ? Vous ne faites pas de "roulement des groupes" sur ce temps là ? Donc sur 4 groupes par exemple cela veut dire que 2 groupes restent en autonomie pendant 40min ? Cela n'est-il pas trop long ?
    Et au niveau d'une séquence d'apprentissage : sur le temps 1 d'atelier et le temps 2 d'atelier sur les deux jours, vous faites passer les 4 groupes sur les 4 ateliers ? Chaque groupe passe en atelier dirigé avec vous qui marque le début d'une séquence ? Et dans les autres ateliers ils réinvestissent seuls à travers des manip/fiches c'est cela ?
    Il y a donc 1 même atelier dirigé par semaine en D1 et un même atelier dirigé par semaine en D4 c'est bien cela?
    Dans ce cas quand dirigez-vous un atelier en D5 ou D3 ? Je suis quand même un peu perdue ?
    Et concernant la phono et l'écriture vous faites cela en 1/2 groupe sur 4 jours ? vous êtes à moitié en atelier dirigé en phono et moitié atelier dirigé en écriture alors ? car sur votre emploi du temps on dirait que le G1 fait de l'écrit toute la semaine , le G2 fait de la phono toute la semaine ? c'est une erreur ou c'est comme ça ? Bref je suis perdue avec ces ateliers, Le cycle 1 ne semble pas être fait pour moi ...
    Merci d'avance pour votre réponse.
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 25/08/2022

    Bonjour Anouchka, Je te remercie tout d'abord pour l'intérêt que tu portes à mon travail. Je vais essayer de te répondre de la manière la plus précise possible. Concernant tout d'abord ma vision générale de ce qu'est un emploi du temps dans une classe de maternelle. Il s'agit d'un outil institutionnel où l'on doit réfléchir à la répartition des activités sur l'ensemble de la semaine. L'ensemble des domaines doivent apparaître. Par contre, contrairement à l'élémentaire où les volumes horaires sont indiqués...cela n'est pas le cas pour la maternelle. Ce qui veut dire que nous avons une certaine latitude pour mettre en œuvre nos programmations. J'ai mis un créneau de 40 minutes pour le temps d'ateliers pour plusieurs raisons. Tout d'abord parce que ce sont des GS mais aussi pour laisser le temps aux apprentissages. Les ateliers de 20 minutes sont pour moi trop rapides et ne laissent pas le temps aux élèves d'expérimenter, manipuler, réfléchir. Il faut du temps pour que l'apprentissage soit vraiment efficace . Sur ce temps il faut également compter le temps d'installation, d'activités effectives et de retour sur l'activité avec l'élève... 40 n'est vraiment pas trop. Évidemment s'il n'y a qu'une "fiche" comme activité cela peut être long... mais finalement quelle est réellement l'apprentissage pour l'élève ? La maternelle demande beaucoup de manipulations avant de réaliser une fiche (qui servira finalement de trace écrite individuelle de l'apprentissage réaliser). Autre précision concernant le temps d'ateliers, il y a deux activités avec moi (activité de "haut niveau" de concentration : découverte, situation problème) et l'atsem (découverte, entraînement) et deux groupes en autonomie (entraînement) : l'un sur le plan de travail (plusieurs activités autonomes individualisées que tu trouveras sur le site) et une activité autonome autre. L'autonomie est essentielle dans ma classe. Les élèves ne peuvent être autonomes que si on les met en situation d'autonomie régulièrement. Bien sûr il y a des règles pour que cela fonctionne et les activités doivent être clairs pour les élèves. C'est souvent ce qui est difficile en début de carrière, on voudrait être derrière chaque élève tout le temps. Il faut avoir un peu d'expérience pour "lâcher prise" en utilisant le tutorat et en mettant des outils d'autoévaluation. Concernant ta question sur les ateliers avec l'enseignant selon les domaines, rien n'oblige dans les textes à faire une situation problème chaque semaine en D5 par exemple. A toi d'adapter en fonction de tes séquences. Par exemple quand tu fais une situation problème en D4 essaie de faire avec l'Atsem une activité d'entrainement en D5 puis change la semaine suivante selon les besoins. Concernant les groupes G1 et G2 en écriture et phono, il s'agit effectivement d'une erreur. Alterner les activités de phonos et d'écriture sur le même principe qu'explicité avant. Je ne sais pas si j'ai été clair et si j'ai répondu à toutes tes questions. Je viens de m'apercevoir qu'il est minuit et demi :-) ! En tout cas, pour te rassurer, la maternelle est vraiment passionnante. Tu as une liberté dans la mise en oeuvre que tu as moins en élémentaire. Avant d'être complètement efficace et content de moi j'ai mis 15 ans ! L'important est d'avoir une réelle envie de faire progresser les élèves en étant bienveillant. Ensuite on s'améliore par petit bout... perso je n'ai pas fini ! Je te souhaite une bonne rentrée, n'hésite pas si tu as besoin d'autres précisions et questions. Sébastien.
  • doudou

    2 doudou Le 25/07/2022

    bonjour
    je serais heureuse d'avoir votre cahier journal en modifiable; j'aurai des GS pour la première fois et j'utiliserai les même outils MHM et thémot. Quel travail formidable ! j'espère être aussi efficace un jour. merci d'avance pour l'envoi.
  • isa

    3 isa Le 14/02/2022

    Bravo pour tout ce travail admirable!
    Serait-il possible de recevoir un exemple de votre cahier journal en modifiable? Je le trouve très bien fait.
    Merci beaucoup.
  • Yasmin

    4 Yasmin Le 29/08/2021

    Est.il possible de me faire parvenir une version modifiable de ton cahier journal. Merci
  • Yasmin

    5 Yasmin Le 29/08/2021

    Bonsoir,
    Merci infiniment pour ce partage
  • Audrey

    6 Audrey Le 29/08/2021

    Bonjour
    Merci beaucoup !!!
    Votre site m'aide beaucoup à faire évoluer ma pratique.
    Bonne rentrée !!
  • Audrey

    7 Audrey Le 26/08/2021

    Bonjour,
    je n'ai pas bien compris où se trouverait la progression des ateliers d'accueil...
    Par ailleurs, si vous aviez la gentillesse de m'envoyer un extrait de votre ancien cahier journal multiniveaux, je suis preneuse.
    Merci encore,
    Bonne journée ou bonne rentrée !!!
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 29/08/2021

    Bonjour, Voici le lien vers la nouvelle section "progressions 2021 - 2022" (remise à jour programme 2020) : http://www.ecolepaternelle.com/pages/progressions-programmations/progressions-2021-2022.html Je vais t'envoyer mon cahier journal 3 niveaux sur ta boîte mail. Bon courage et bonne rentrée à toi aussi !
  • Audrey

    8 Audrey Le 07/08/2021

    Bonjour et merci pour ce partage.
    Je commence cette année le cahier de brevet après avoir mis en route l'année dernière les AIM et les "boites". C'est vrai que les élèves adorent et sont autonomes rapidement dans les prises de vue. Ils avaient à disposition les anciens appareils photos numériques de mes enfants et adorent faire aussi des reportages photos (même les PS).
    Bref, je tatonne chaque année avec mon cahier journal qui me sert aussi de lien avec mes ATSEM.
    Pourriez-vous m'envoyer le votre sur une semaine par exemple en modifiable que je fasse encore évoluer le mien ?
    J'espère aussi parvenir un jour à partager moi aussi mes réussites avec la communauté, c'est tellement riche !
    Cordialement,
    Audrey
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 16/08/2021

    Bonjour Audrey, Je vous remercie pour votre commentaire. Je vais publié dans la semaine une progression des ateliers d'accueils incluant les brevets . Cela pourrait répondre à vos questions. Bien à vous Sébastien.
  • NADIA

    9 NADIA Le 16/09/2020

    Bonjour!
    Merci infiniment pour vos partages et votre contribution!
    Serait-il possible d'avoir le début de votre cahier journal s'il vous plait?
    Je vous en remercie par avance.
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 16/09/2020

    C'est envoyé.
  • LAHAYE NADIA

    10 LAHAYE NADIA Le 11/09/2020

    Bonjour,
    Merci infiniment pour votre partage et votre contribution. C'est grâce à des blogs comme le vôtre que je me forme !
    Serait il possible d avoir le début de votre cahier journal svp ?
    Merci par avance
  • sana ousmil

    11 sana ousmil Le 31/08/2020

    Bonjour

    Merci pour le partage de vos travaux, je débute dans le métier et votre blog m'inspire beaucoup, est il possible d'obtenir l'envoie de votre cahier journal merci infiniment et bonne rentrée.
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 02/09/2020

    Bonjour, Je vous l'ai envoyé par mail. Bonne rentrée.
  • Camille

    12 Camille Le 27/08/2020

    Bonjour
    Merci pour tout vos partages, ça m'aide beaucoup pour moi qui débute!! Est-ce qu'il serait possible d'avoir un exemple de cahier journal svp?
    Encore merci :)
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 27/08/2020

    Merci pour votre commentaire. Je vous ai envoyé un exemple de mon cahier journal. Bonne rentrée.
  • Sarah

    13 Sarah Le 16/11/2019

    Bonjour Sébastien
    Un grand merci pour cette mine d'or de brevets , d'activités et de documents didactiques qui fait gagner un temps conséquent surtout quand les documents sont modifiables!!Je me retrouve parfaitement dans l'esprit des maternailes, 123 dans ma classe et la pédagogie Montessori (entre autres)et je suis persuadée que les brevets sont la solution pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages et leur autonomie!!
    Mais voilà:cette année j'ai 16 MS et 13 GS ( mes moyens de l'année dernière) et une ATSEM deux matinées par semaine seulement. J'ai bien compris que le matin tu faisais des activités par niveau de classe, cependant quand je n'ai pas l'ATSEM les lundis et jeudis et que je prends un groupe (très souvent les moyens) en dirigé je pédale dans la semoule car je me lève sans cesse pour voir ce que font les autres moyens (pas de souci pour les grands); du coup dois-je mêler les MS restant aux GS sur des plans de travail?Actuellement mes GS ont leurs cahiers de brevets de l'année dernière qui les suit, pour mes moyens je n'ai rien mis en place pour le moment...J'ai l'impression que le plan de travail (si j'ai bien compris) est plus ciblé sur les apprentissages par niveau et que les brevets plus sur des activités transversales graduées par difficulté et que tout le monde peut réaliser et réussir à un moment T de l'année...
    Faut-il donc créer ( piocher du coup dans ta caverne d'Ali Baba!!) des plans de travail pour mes MS puisque je n'ai qu'un adulte deux matinées par semaine?J'avoue être un peu perdue dans l'organisation et heureusement que je connais bien mes GS...
    Si tu pouvais éclairer ma lanterne je t'en serai reconnaissante...
  • Carine

    14 Carine Le 16/08/2019

    Bonjour,

    Votre emploi du temps me semble super, c'est un travail dont j'aimerais m'inspirer. Serait-il possible d'avoir un exemple de cahier journal de début de semaine ?
    Vous en remerciant par avance.
  • NathalieL

    15 NathalieL Le 09/06/2019

    J'ai encore une question! :D Quand je regarde le cahier journal je vois que que une même plage horaire le matin vous gérez 2 ateliers, un en salle de motricité un en classe.. Alors comment faites vous? Vous faites des aller et retour entre les 2 activités ou vous les faites successivement? Merci!!
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 10/06/2019

    Bonjour, Comme tous les profs des écoles j'ai la capacité de me dedoubler lol. En fait, l'atelier memory (n 2) est la 2eme seance de la séquence. La manipulation et la règle ont été réalisée en seance 1 et la 2eme partie est donc un exercice d'entraînement par binôme en autonomie et une "fiche correspondante" . Il est indique (maitre) car ja'ai fait un copier coller de la seance 1 :). J'espere que j'ai repondu à ta question.
  • vio

    16 vio Le 08/03/2019

    Bonjour
    Merci de partager votre formidable travail. Je suis en maternelle MS REP pour la première fois et je suis perdue. Je n'arrive pas à trouver de fonctionnement qui me convienne. Ce que vous proposez se rapproche beaucoup de ce que j'avais en tête. Comme j'ai 10 MS sur 26 qui font la sieste, cela perturbe beaucoup mon emploi du temps. Ces derniers prennent "du retard" sur les autres ou bien ce sont des ateliers qu'ils ne feront jamais. Peut-être d'autres sont ils dans le même cas que moi ?
    J'ai quelques petites questions si vous avez la gentillesse et le temps d'y répondre.
    Avez-vous fait des groupes fixes pour chacun des niveaux ou est-ce libre ? (je vois dans votre cahier journal 2 groupes pour les GS).
    Avez-vous des grandes tables pour prendre les groupes en atelier ? sur l'aménagement de la classe, je n'en vois qu'une ? Où se répartisse les enfants ?
    J'envisageais de faire des plans de travail pour les MS, pour ceux qui ne sont ni avec l'atsem ni avec moi. je ne sais pas si c'est réaliste ?
    Merci.
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 11/03/2019

    Bonjour Violaine, Merci pour votre commentaire qui m'encourage à poursuivre le partage. Concernant mon organisation, je ne fonctionne plus par groupe "tournant" mais par activité. Le matin, je propose 2 activités par "niveau de classe". Pour les GS, ils sont libres de les effectuer dans l'ordre qu'il le veulent. C'est pour cela que sur mon cahier journal , ils apparaissent 2 fois. Il y a 2 ateliers dirigés (avec moi ou l'Atsem) . C'est pour cela qu'il n'y a que 2 grandes tables. Les autres élèves réalisent leur activités en autonomie (plan de travail ou autre)sur des tables individuelles ou sur des petits tapis. L'après-midi, je travaille en grande partie sur plans de travail. Certains élèves qui ont besoin de se reposer (MS ou GS) ont le droit de prendre leur oreiller ou de demander d'aller au dortoir (L'avantage d'avoir le dortoir juste à côté!), ce qu'ils font très rarement mais çà arrive en fin de période. Je pense que le plan de travail est la bonne solution pour toi car cela permet un rythme différencié et ces activités viennent en complément des autres activités "plus dirigés". Mes moyens font maintenant leurs activités sur plans en autonomie presque complète, je viens pour étayer, relancer ou aider à valider. Petite astuce pour les enfants en difficultés ou les moins autonomes, ils ont le droit de faire les activités par 2 (c'est une sorte de tutorat). Ils ne faut pas hésiter à utiliser cette forme de travail car on ne peut pas être partout. Ce qui est fait avec l'aide d'un autre élève, laisse présager de se qu'il saura faire tout seul plus tard. Certain sont autonome très tôt d'autres cela prend plus longtemps ! Il faut faire le pari de l'autonomie. Et cela fonctionne. Dans ma classe , le MS le moins autonome en début d'année est maintenant presque devenu l'enfant le plus autonome de la classe grâce à des encouragements de félicitations de ses camardes (et du maître) ! Il est super fier de lui maintenant. J'espère avoir répondu à tes questions ! N'hésite pas si tu as besoin. Au plaisir de te relire. Sebastien alias Ecolepaternelle.
  • Sandra

    17 Sandra Le 27/09/2018

    Merci d'avoir répondu aussi rapidement mais je n'ai malheureusement pas reçu le message. Désolée de vous déranger une nouvelle fois mais serait-il possible de me le renvoyer? Je vous souhaite une bonne fin de semaine.
  • Sandra

    18 Sandra Le 17/09/2018

    Bonjour,
    Un grand merci pour ce travail formidable!
    Serait-il possible d'avoir un exemple de cahier journal de début de semaine?
    Merci par avance.
    ecolepaternelle

    ecolepaternelle Le 23/09/2018

    Bonjour, Merci pour votre message. Je vous ai envoyé mon cahier journal de lundi sur votre boîte mail. Au plaisir de vous relire.

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